（通讯员 曹吉胤）2020年初春，肆意蔓延的新冠病毒引发的疫情让人们停下相聚拜年的脚步，也阻断了新学年正常开学的步伐。为贯彻教育部“停课不停学，停课不停教”思想，2月1日，学校发布了延迟开学的通知，实施线上网络教学，我校新学期线上教学明确2月24日为开学日。此时我还在法国ITER留学交流，面对这突如其来的变化有些束手无策。教学如何开展、毕业设计如何指导、学生如何管理等一系列问题都面临着挑战。
我和大多数教师一样都是第一次接触这种教学模式，为确保网上教学质量，在老教师的带领下群策群力，精心准备网络教学的内容。教研室的老师成立了专门的QQ群，督促我们了解各种线上教学直播软件和平台使用方法，教研室同时组织老师们进行教学讨论。我由于身处国外，时差问题、软件兼容性问题、网络限制问题都令我十分头疼。但是，在教研室老师的指导下我克服重重困难，跟上了大家的节奏。
虽然我们老师十分的努力，但是学生方面如果出现问题也会导致线上教学无法顺利开展。我作为一名刚工作不久的年轻教师，充分了解当前学生们的兴趣点及困难所在，利用QQ、微信、抖音等手段，调动学生们的积极性，让学生们在家里也能学到知识。例如网络学习系统可以签到，但签到以后有的学生就离开了，我要时不时的网上点名，了解学生的学习情况。虽然网络系统可以统计学生观看视频的进度、时长，但是学生仅仅是刷视频怎么办？我的处理办法是根据视频实时在群里提出问题，并随机点名回答问题，这样学生们就“人人自危”不敢一心二意了。如果说以前线下教学任课老师的责任是讲好课程，那么现在线上教学任课教师的责任主要在于如何管理和监督学生的学习行为。
另外，如何有质量地推进毕业设计的线上教学和指导，也是我需要考虑的问题。首先我认为明确对象需求是关键。为此，我通过群投票的方式了解学生线上听课及实践条件的实际情况，并将学生细分为三个群体：有网有电脑、无网有电脑、无电脑有手机。基于这个想法，我调整了以往的教学计划，将每次课程的授课内容分为三个部分：50%的内容供全体学生直播学习、25%的内容由学生自主查阅相关文献资料进行补充、25%的实操内容供有条件的学生操练。等疫情结束回到学校后，我会利用晚上或周末的时间对缺少实践环境的学生进行集中补课，保证大家的学习一个都不能少。
4月8日，武汉解除离汉离鄂通道管控，被按下暂停键的武汉在全国人民的帮助和鼓劲下逐渐苏醒，工程大的师生也终将再度相聚在美丽的校园。我要继续保持思考，在疫情期间实现教书与育人功能的结合，将线上教学做得更好。
